A 24 años de la guerra por Malvinas, no hay avances sobre una negociación de soberanía

Casi un cuarto de siglo transcurrió desde la última guerra convencional que protagonizaron las fuerzas armadas argentinas y las británicas por la posesión de las Islas Malvinas y, sin embargo, nada se pudo avanzar desde 1982 hasta la fecha en el campo diplomático, debido a la negativa del Reino Unido de sentarse a negociar.

Distintos presidentes han pasado por la Casa Rosada -Raúl Alfonsín, Carlos Menem, Fernando de la Rúa, Eduardo Duhalde, Néstor Kirchner, obviando a quienes asumieron por días tras la crisis de 2001- pero ninguno de ellos consiguió que Londres cediera en su negativa a hablar de soberanía.Está claro que el gobierno británico mueve sus fichas de acuerdo a las reacciones de los kelpers y eso creyó entender la política exterior menemista, cuando intentó "seducir" a los isleños. Pero sólo fue un intento, que obtuvo algún acercamiento, aunque sin obtener a cambio, el resultado esperado: hablar de soberanía.El gobierno de Kirchner, cambió el eje de la cuestión Malvinas, y siguió la línea inaugurada por el alfonsinismo, pero la situación económica de los isleños, con uno de los ingresos per capital mas altos del mundo, choca con la estrategia de indiferencia del Ejecutivo Nacional.No se han sumado mas vueltos charter a las islas, existe un estricto control argentino de la pesca en la zona de exclusión trazada unilateralmente por los británicos y no se deja pasar ningún episodio que roce la disputa por el archipiélago del Atlántico Sur. Pero los resultados no llegan. Por otra parte, la Argentina insiste incansablemente ante todo foro internacional en el que encuentra una oportunidad - Naciones Unidas, OEA, Grupo Río, Mercosur, Cumbre Iberoamericana, Comunidad Sudamericana de Naciones- en ratificar su soberanía sobre las islas y todos ellos, sin excepción, respaldan la idea que Buenos Aires y Londres se sienten a negociar. Pero los resultados no llegan.Mas aún, el gobierno nacional, a través de la Cancillería, postergó sin fecha aún la inauguración que los familiares de los 649 soldados argentinos muertos en la guerra de 1982 buscan concretar en el cementerio de Darwin, al monumento a los connacionales caídos en 1982.Ocurre que ningún funcionario argentino podría asistir a ese acto, ya que para ingresar a las islas tendría que presentar su pasaporte, lo que sería aceptar una soberanía británica sobre Malvinas.Empero, esa ceremonia no debería seguir postergándose, ya que bastante costó a los familiares de los caídos que los consejeros malvinenses aprobaran la construcción de un monumento en las islas que, por otra parte, fue solventado por empresarios argentinos.A casi un cuarto de siglo del conflicto bélico con el Reino Unido, la Argentina parece haber apostado al tiempo para que los cambios se produzcan.

Fuente: http://www.malvinasonline.com.ar/

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Cronología: Conflicto Islas Malvinas

2 de Abril: EL DESEMBARCO: Las Fuerzas conjuntas argentinas ponen pie en las islas. El desembarco se hace sin ocasionar bajas a los británicos ni a los Kelpers. En los enfrentamientos se produce la primera baja de las fuerzas conjuntas, cae abatido por fuego enemigo el infante de marina Capitán de Corbeta Pedro Edgardo Giachino. Gran Bretaña alerta a su Flota y el Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas decide tratar la cuestión. En la Plaza de Mayo se realiza un acto popular de adhesión a la recuperación de las Malvinas, el presidente Galtieri da un mensaje al país.
3 de Abril: La "Task Force": Oficialmente se informa que las Malvinas, Georgias y Sandwich del Sur están bajo soberanía Argentina. Londres advierte que se aplicarán sanciones económicas y resuelve el envío de la Task Force (fuerzas de tareas), en acción punitiva, al Atlántico Sur. El Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas aprueba la Resolución 502, que exige el retiro argentino de las islas y la iniciación de negociaciones. Votan a favor de la resolución en contra de la Argentina: EE.UU., Francia, Guayana, Irlanda, Japón, Jordania, Togo, Uganda, Zaire, y Gran Gretaña. Se abstuvieron: Unión Soviética, China, Polonia y España. En contra sólo votó Panamá. El General Mario Benjamín Menéndez es nombrado Gobernador Militar de las Islas Malvinas y se pide una sesión extraordinaria de la OEA.
3 de Abril: La Ocupación de Georgias: Fuerzas argentinas ocupan las islas Georgias y se anuncia oficialmente el hecho. Se producen tres (3) bajas propias.
5 de Abril: Solidaridad Peruana: La acción argentina provoca la renuncia del canciller inglés, lord Carrington. La escuadra británica parte de su apostadero en Portsmouth. La Comunidad Económica Europea respalda la decisión inglesa de aplicar sanciones económicas a la Argentina, y el Perú define su posición decidida en favor de la Argentina.
6 de Abril: Haig y Costa Méndez: Designado por el presidente Reagan para interceder en el conflicto, el General Alexander Haig conferencia con el Canciller Argentino, Nicanor Costa Méndez, en Washington.
7 de Abril: Bloqueo y convocatoria: Viaja Haig a Londres, y los ingleses disponen el bloqueo naval hasta 200 millas de las Malvinas. La Argentina convoca a sus reservas y Costa Méndez regresa a Buenos Aires.
8 de Abril: Intransigencia: Alexander Haig se entrevista con Margaret Thatcher, quien se muestra intransigente. Argentina crea un puente aéreo para aprovisionar a las tropas destacadas en las Malvinas. Se anuncia que la fuerza naval inglesa navega a la altura de las Islas Azores.
10 de Abril: Haig con Galtieri: El Presidente Galtieri mantiene una reunión con Haig, recién llegado de Londres, mientras tanto se lleva a cabo otra manifestación popular de apoyo a la recuperación de las Islas Malvinas. Galtieri, desde los balcones de la Casa Rosada, dirige la palabra a los manifestantes.
11 de Abril: No a la solución y reflexión Papal: Mientras se anuncia que las conversaciones no han llegado a solución alguna, Juan Pablo II exhorta a ambos países a deponer actitudes extremas. Haig regresa a Londres. Costa Méndez afirma que el diálogo prosigue.
12 de Abril: Bloqueo: Telefónicamente Haig comunica a Costa Méndez, desde Londres, que Gran Bretaña es irreductible. De madrugada, las naves de la Task Force bloquean las islas, en tanto la Flota de Mar Argentina permanece en sus apostaderos.
14 de Abril: Posible salida: Mientras Galtieri comunica telefónicamente a Reagan que existe disposición para encontrar una salida pacífica, Haig regresa a Buenos Aires desde Londres. Alli la actuación de Thatcher recibe el respaldo de la Cámara de los Comunes.
17 de Abril: Más conversaciones: Entre tanto, en Buenos Aires prosiguen las conversaciones de Haig y autoridades nacionales, sin conclusión positiva.
19 de Abril: El TIAR: Costa Méndez anuncia el pedido de aplicación del Tratado Interamericano de Asistencia Recíproca (TIAR) ante la OEA y Haig regresa a los Estados Unidos.
20 de Abril: Los Cancilleres: Por 18 votos a favor y tres abstenciones logra la Argentina la convocatoria para una reunión de Cancilleres americanos.
22 de Abril: Inspección: Galtieri procede a inspeccionar las tropas acantonadas en Malvinas.
25 de Abril: Ataques Británicos: Marinos Británicos retoman las Georgias del Sur. 190 prisioneros capturados. Se accidentan dos helicópteros Wessex británicos. El teniente de navío Alfredo Astiz, al mando de los efectivos, firma la rendición, sin haber opuesto resistencia.
26 de Abril: La Respuesta: Hasta la última capacidad defensiva estarán dispuestas para el combate, informa la Junta Militar.
30 de Abril: Los hostiles: Las autoridades argentinas disponen que las aeronaves y buques británicos sean considerados "hostiles". En forma accidental, en Caleta Olivia cae un helicóptero del Ejército Argentino, donde perecen 10 militares.
1 de mayo: PRIMER ATAQUE AEREO: Se comienzan a conocer a través de informes del Estado Mayor Conjunto las acciones bélicas en el Atlántico Sur. La aviación británica ataca en cuatro ocasiones a Puerto Argentino, helicópteros británicos operan contra Puerto Darwin. Desde las fragatas británicas cañonean Puerto Argentino. Los intentos de desembarcos fueron rechazados por fuerzas argentinas. Una fragata inglesa resulta averiada y cinco aviones Harrier destruidos. La clase 1961 es convocada. El presidente Galtieri, en un discurso dirigido al país, recalca que la Argentina "responderá al ataque".
2 de mayo: El HUNDIMIENTO DEL CRUCERO GENERAL BELGRANO: Fuera de la zona de exclusión declarada por los británicos, el submarino atómico inglés Conqueror hunde al Crucero ARA General Belgrano, con un saldo de 323 víctimas entre desaparecidos y muertos. El AVISO SOBRAL también atacado, informa que varios tripulantes murieron. Posteriormente se informó que fueron ocho, entre ellos el capitán de la nave.
4 de Mayo: Hundimiento del HMS Sheffield: Nuevas incursiones aéreas de los ingleses sobre Puerto Argentino y Puerto Darwin. Aviones navales argentinos Super Etendard, equipados con misiles Exocet, atacan al destructor inglés Sheffield, hundiéndolo, 20 muertos. Sea Harrier derribado sobre Goose Green.
5 de Mayo: Condena: El delegado argentino ante las Naciones Unidas, Eduardo Roca, condena severamente a los Estados Unidos por su apoyo a Gran Bretaña. Se acepta la intervención del organismo como mediador.
6 de mayo: Paso previo: La U.N. propone, como paso previo a la iniciación de las conversaciones, el retiro de las fuerzas de ambos países del archipiélago. Al día siguiente Londres amplia el bloque naval a sólo 12 millas del litoral marítimo argentino.
9 de Mayo: Es hundido el pesquero argentino "Narwal" por la aviación inglesa, quienes también atacaron con cohetes y ametrallaron a las embarcaciones de salvamento. 1 muerto y 13 heridos.
10 de Mayo: Exclusión : Gran Bretaña decreta una zona de exclusión aérea alrededor de la isla Ascención, equivalente a 100 millas náuticas.
12 de Mayo: Desde Southampton: Parten, a bordo del transatlántico Queen Elizabeth, 3000 soldados británicos hacia el Teatro de Operaciones, entre ellos, un regimiento de "gurkas". Aviones argentinos causan averías a dos fragatas, con pérdidas de dos máquinas y un helicóptero inglés.
14 de Mayo: Regreso: Llegan a Buenos Aires los 189 argentinos capturados en las Georgias. Entre ellos, los trabajadores cuya presencia en el archipélago generó el enfrentamiento. Ataque nocturno brítanico en las islas: 11 aeronaves argentinas destruidas en tierra.
15 de Mayo: Embarcaciones británicas cañonean Puerto Calderón, isla de Borbón, afectando a diez aviones argentinos.
16 de Mayo: Acción aérea: Como consecuencia del ataque aéreo británico a barcos mercantes argentinos, resulta hundido el "Río Carcarañá" y averiado el "Bahía Buen Suceso". Nuevos ataques aéreos a Isla Soledad.
17 de Mayo: Por una semana más renueva las sanciones la Comunidad Económica Europea.
19 de Mayo: Misa concelebrada: Mientras los ingleses persisten en el hostigamiento aéreo y con unidades de superficie, el Sumo Pontífice convoca a Cardenales Argentinos y Británicos a concelebrar una misa por la paz.
20 de Mayo: Fracaso: Javier Pérez de Cuellar, Secretario General de la ONU, anuncia que sus gestiones en favor de la Paz resultaron inútiles. El Gobierno peruano presenta una propuesta, que también fracasa. Un Sea King de la Marina británica en 'misión secreta' se estrella cerca de Punta Arenas, Chile.
21 de Mayo: Cabecera de Playa: Luego de sufrir daños de magnitud en cuatro fragatas y el hundimiento de la Fragata Ardent (22 muertos), perder tres aviones Harrier y dos helicópteros, los británicos logran establecer una cabecera de playa en Puerto San Carlos.
22 de Mayo: Es abatido un Harrier en Puerto Darwin.
23 de Mayo: Ataque Argentino: Renovados ataques aéreos, con un avión argentino derribado y con pérdidas navales para los ingleses. El día 25 se retiran y se logra el hundimiento de un destructor y un transporte de tropas británico.
24 de Mayo: Es hundida la fragata británica Argonaut. Muere un experto en explosivos al intentar desactivar una bomba que había quedado sin explotar dentro de la Antelope . Los 175 tripulantes abandonana la embarcación.
25 de Mayo: Aviones argentinos averiaron a tres fragatas misilísticas y al transporte pesado "Atlantic Conveyor", el cual se hunde seis días después, 12 muertos. Es bombardeado el destructor "Coventry" con un saldo de 19 británicos muertos. La aviación inglesa ataca Puerto Argentino, pierde tres Harrier.
27 de Mayo: Regresan a Inglaterra 263 sobrevivientes del hundido HMS Sheffield.
28 de Mayo: Reclamo Papal y avance inglés: Un encendido reclamo por una paz justa y honrosa formula Juan Pablo II en Londres, durante su visita. Mientras tanto, las tropas inglesas, engrosadas por nuevos contingentes, cuatro regimiento con un total de 3800 hombres, avanzan sobre Darwin y Pradera del Ganso. Por otra parte, durante una Reunión Del TIAR quedó aprobada una resolución favorable a la argentina.
30 de Mayo: Se informa que la aviación argentina, después de un intenso operativo consigue averiar al portaaviones "Invencible". Londres no confirmó nunca la información.
31 de Mayo: 2 Skyhawk argentinos derribados. Termina de hundirse el Atlantic Conveyor, alcanzado el 25 de Mayo por un misil Exocet.
2 de Junio: Combates, resolución y fracaso: Las gestiones de paz de la ONU volvieron a fracasar. Avanzadas británicas se encuentran a 20 kilómetros de Puerto Argentino y el Consejo de Seguridad de la Naciones Unidas aprobó la resolución 505, que designa mediador a Pérez de Cuéllar. Tropas británicas toman Monte Kent.
3 de Junio: Con los No Alineados: En la Habana, ante los representantes de los No Alineados, el Canciller Costa Méndez pronuncia un discurso.
4 de Junio: Veto: Un nuevo proyecto de cese del fuego es vetado en las Naciones Unidas por los Estados Unidos y Gran Bretaña.
8 de Junio: Desembarco rechazado: La Fuerza Aérea Argentina rechaza un intento de desembarco inglés en Fitz Roy y Bahía Agradable. Son hundidos la fragata Plymouth y los transportes de tropas Sir Galahad y Sir Tristán.
11 de Junio: Llega el Papa: Para convocar a una unión por la paz llega Juan Pablo II a la Argentina, en medio de una fervorosa manifestación. Regresa a Southampton el 'Queen Elizabet 2' transportando 700 sobrevientes de los hundidos HMS Coventry, HMS Ardent y HMS Antelope.
12 de Junio: Ataque al HMS Glamorgan: Mediente el uso del ITB es alcanzado el HMS Glamorgan, 13 muertos. Las tropas inglesas avanzan hacia Puerto Argentino en búsqueda de la batalla final, tomando 400 prisioneros.
13 de Junio: Penetración: Las fuerzas británicas penetran las defensas argentinas. En Buenos Aires, por la noche, al saberse el epílogo de la lucha, se realizó una manifestación solicitando la "no-rendición".
14 de Junio: Alto el fuego: Entre los Generales Jeremy Moore y Mario Benjamín Menéndez, respectivamente comandante de las fuerzas británicas y Gobernador militar de las Islas Malvinas, queda parlamentado el alto al fuego y la consiguiente rendición. En Buenos Aires, al tomar conocimiento de los hechos, en horas de la noche se realiza una manifestación en rechazo a la rendición, en la que se produjeron desmanes y fue reprimida por la policía

Sobre estos textos me basé para analizar esta gesta, en el parcial de Política Internacional - profesora Andrea Di Pietro - ISTA 2006 -

El significado de VETO

La palabra veto procede del Latín y significa literalmente Yo prohibo. Se utiliza para denotar que una determinada parte tiene el derecho a parar unilateralmente una determinada pieza de legislación. Un veto, por tanto, proporciona poder ilimitado para parar cambios, pero no para adoptarlos.
En los Estados Unidos, el presidente tiene la capacidad de vetar la legislación que ha pasado por el Congreso, pero este derecho no es absoluto. Una mayoría cualificada de 2/3 de ambas cámaras puede aprobar una ley, incluso contra un veto presidencial; no obstante, si la ley propuesta tiene solamente mayoría simple, el veto del presidente es decisivo.
En el Consejo de Seguridad de la ONU, los cinco miembros permamentes ( Estados Unidos, Rusia, China, Francia y Reino Unido) tienen derecho de veto. Si alguno de estos países vota contra una propuesta, la misma queda rechazada, incluso aunque el resto de 14 miembros haya votado a favor, lo que es una muestra del déficit democrático de la ONU, junto a la no elección por votación universal, libre, directa y secreta de los miembros de la Asamblea General y del Secretario General, por los ciudadanos de los países democráticos.
Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Veto"

Tarea para una clase de Política Internacional – Profesora Andrea Di Pietro – ISTA-2006La palabra veto procede del Latín y significa literalmente Yo prohibo. Se utiliza para denotar que una determinada parte tiene el derecho a parar unilateralmente una determinada pieza de legislación. Un veto, por tanto, proporciona poder ilimitado para parar cambios, pero no para adoptarlos.
En los Estados Unidos, el presidente tiene la capacidad de vetar la legislación que ha pasado por el Congreso, pero este derecho no es absoluto. Una mayoría cualificada de 2/3 de ambas cámaras puede aprobar una ley, incluso contra un veto presidencial; no obstante, si la ley propuesta tiene solamente mayoría simple, el veto del presidente es decisivo.
En el Consejo de Seguridad de la ONU, los cinco miembros permamentes ( Estados Unidos, Rusia, China, Francia y Reino Unido) tienen derecho de veto. Si alguno de estos países vota contra una propuesta, la misma queda rechazada, incluso aunque el resto de 14 miembros haya votado a favor, lo que es una muestra del déficit democrático de la ONU, junto a la no elección por votación universal, libre, directa y secreta de los miembros de la Asamblea General y del Secretario General, por los ciudadanos de los países democráticos.
Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Veto"

Tarea para una clase de Política Internacional – Profesora Andrea Di Pietro – ISTA-2006 -

TP Entrevista "estilo indirecto": Profesora Redacción I del ISTA

El aula de 2º año de Periodismo quedó casi vacía, los alumnos con sus grabadores y máquinas fotográficas en mano, salieron a realizar sus entrevistas; en el lugar sólo quedaron dos personas que charlan alegremente, una es la profesora, ella es una joven mujer que viste un elegante tapado y en el cuello luce anudada una bonita bufanda de varios colores, la que hace un lindo juego con su ropa y en ciertos momentos se mezcla con su largo cabello castaño y brillante; en el mismo escritorio pero del otro lado está la alumna, que es una mujer de cabello rubio y que lleva puesto un sencillo conjunto de polar negro, con un único detalle color atigrado en los puños. Rápidamente las dos se acomodan acercándose al escritorio, porque la cinta del grabador comenzó a correr y es el momento de iniciar la entrevista pautada.

Luego de hacer las preguntas de rigor para entrar en clima; ya distendidas ambas, las preguntas se hicieron más profundas: la profesora contó su opinión sobre la Reforma Educativa que se desea implementar en la Provincia de Buenos Aires, además de su opinión y esperanza que la escuela sea formadora de hombres de bien para la sociedad, y contenedora para aquellos que aún no han encontrado su vocación; ella considera que la escuela es un buen lugar para encontrar ese destino.

La conversación siguió por los proyectos y ambiciones personales de la profesora, quien desea realizar algunas asignaturas pendientes en el campo periodístico; y con una gran sonrisa expresó su certeza que así será, ya que cuenta con “el tiempo” a su favor para lograr esas metas.

(…)

Antes de terminar con el interesante reportaje, la profesora expresó algunos conceptos sobre los alumnos que cursan el segundo año de Periodismo, a quienes conoce de primera mano por ser ella quien dicta la materia de Redacción para ellos, y lo dijo en estas palabras: -- “Vamos a hablar de 2º año, que es donde hoy estamos haciendo la entrevista, te digo que los veo con muchas ganas, con mucho empuje, cada uno va definiéndose en su género, por ejemplo a vos te veo en el periodismo social o cultural, a Rossi escribiendo sobre Rock y música en general y así cada uno de los alumnos está como dije “ en la búsqueda de su inclinación periodística y estilo propio”; insisto en esto porque veo que ponen mucho empeño en todas las cosas y en sus trabajos, para hacerlos lo mejor posible y les salen muy bien, y ¡ojalá que no pierdan esto tan bueno que tienen hasta que se reciban!, porque poseen toda la vitalidad, el ingenio, la garra que les da la juventud y si le suman la formación que no es poco; obtendrán un valioso resultado. Por ello les aconsejo que hagan pasantías, es de alguna forma tomar contacto con el trabajo a futuro, no deben desaprovechar cuando se presentan estas oportunidades ya sea en la gráfica, TV o Radio; y ya que mencioné la Radio ¡que entusiasmados los veo! Se les nota las ganas que tienen de hacer el programa que comienza mañana ¿verdad?; por la manera que trabajan seguro que será un éxito. Por supuesto que se nota que a algunos les cuesta estudiar o hacer las tareas mas que a otros, pero tengo bien en claro que muchas veces se debe a que todos trabajan, y eso significa mucho esfuerzo, eso se valora, y los profesores lo tenemos en cuenta también”.

(…)

Por último declaró su admiración por su héroe predilecto y lo hizo del siguiente modo:
-- “ Sin lugar a dudas a Manuel Belgrano, aunque no lo creas, fue él quien más influyó sobre la educación en nuestro país; entre las cosas que hizo por la educación, te cuento desde lo que leí sobre él y no porque sea una historiadora, que creó la Escuela de Mujeres, la Escuela de Artes, instruyó para que en las escuelas se enseñara Matemática, Gramática, Castellano, etc.; no sé si sabes que las niñas hasta ese entonces, hablo de los años 1700 y 1800, no iban a la escuela, él cambió esa situación. Fue un gran intelectual, lo acusaron de tantas cosas hasta de homosexual, para que no lo admiráramos. Sus ideas fueron las de un gran 'visionario', tampoco debemos olvidar entre sus múltiples actividades, que fue un 'periodista', ah! Y que aceptó ser militar aunque no se preparó en esa carrera; esto significa que fue una persona totalmente comprometida con la sociedad, y su visión alcanzaría los tiempos futuros. Murió en la pobreza y sin el reconocimiento que mereció. Es maravilloso el acto de honestidad y honorabilidad que efectuó al entregar todo su capital y hasta su reloj, para que con ello se levantaran cuatro escuelas. Tuvieron que pasar muchísimos años, para que recién hace un par de años atrás, se levantara la escuela de Salta. Por ello les animo a que estudien e investiguen en la vida de este gran argentino, el creador de la Bandera y también un gran hombre ¡quién tanto hizo y tan poco se menciona, por la educación en los albores de nuestra Patria!”

Alumna y profesora seguían emocionadas la conversación, cuando de pronto el botón del grabador saltó anunciando que la cinta estaba completa. Fuera del grabador y en “off de record” hicieron conjeturas y se comprometieron a no dejar pasar mucho tiempo, antes de realizar otro reportaje, que seguramente resultará aún más interesante que éste; donde hablarán de otro personaje apasionante de la historia argentina; quién también influyó y en gran manera, para que la educación en nuestro país fuese “laica, pública y gratuita”... Pero eso será en otro capítulo.

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Trabajo práctico sobre: “Entrevista estilo indirecto”
Materia Redacción Periodística I - Periodismo II
Alumna: Sofía N Lewczuk
Profesora: Cecilia Pelle
ISTA
AÑO 2006

Palacio de Itamaraty: Ministerio de Relaciones Exteriores de Brasil

Octavo edificio declarado protegido en Brasil, en 1938, el Palacio de Itamaraty en Río de Janeiro, construido a mediados del siglo XIX por el hijo del primer Barón de Itamaraty, fue sede del gobierno republicano de 1889 a 1898 y sede del Ministerio de Relaciones Exteriores de 1899 a 1970.

La identificación de los diplomáticos con el palacio que ocuparon durante siete décadas ha hecho que el nombre Itamaraty sea sinónimo de la cancillería brasileña.
La familia Itamaraty atribuía la planta del palacio a dos arquitectos franceses anónimos, pero la obra consta oficialmente como de José Maria Jacinto Rebelo, discípulo de Grandjean de Montigny, que fue llamado cuando surgió la necesidad de resolver la fachada. Construido en estilo neoclásico, con un jardín interior donde hay un ala de palmeras imperiales, el palacio, hoy Oficina de Representación del MRE en la antigua capital, reúne un acervo fantástico, en especial en su Museo Histórico y Diplomático, en el Archivo Histórico y en la Mapoteca.
Museo Histórico y Diplomático
Creado en 1955, el Museo Histórico y Diplomático del Ministerio de Relaciones Exteriores ocupa todos los salones de la residencia histórica que se transformó en el Palacio Itamaraty de Río de Janeiro. El fondo del Museo posee miles de piezas, entre las cuales se encuentran los espejos y muebles de la familia Itamaraty; el mobiliario del gabinete de D. Pedro II; una serie de luminarias, lozas y grabados con retratos de la familia imperial brasileña; tapices flamencos; cuadros impresionistas y naturalistas portugueses; obras de artistas como Debret, entre los extranjeros, y Pedro Américo, entre los brasileños; y centenares de dibujos, grabados, tapices, miniaturas, condecoraciones, armas, uniformes y objetos diversos, además de libros, mapas y documentos conservados en la Biblioteca, Mapoteca y Archivo Histórico del MRE.
Archivo Histórico
Con cerca de 6 millones de documentos, la colección del Archivo Histórico del Palacio Itamaraty de Río de Janeiro es tal vez el único archivo histórico uno e indivisible desde su origen, que data de la documentación traída de Lisboa en 1808 por Rodrigo de Souza Coutinho, más tarde Conde de Linhares. El acervo documenta las relaciones diplomáticas de Brasil y registra toda la actividad interna del MRE y su relación con otros sectores de la administración, además de conservar documentos privados de altos funcionarios del Gobierno imperial y republicano, la documentación de la Comisión Brasileña Demarcadora de Límites y todos los acuerdos, tratados y actos internacionales desde el Imperio hasta 1959.
Mapoteca
La Mapoteca del Itamaraty, que tiene su sede en el Palacio Itamaraty en Río de Janeiro, posee una colección cartográfica con miles de mapas geográficos, cartas náuticas, atlas, plantas, dibujos y panoramas que cubren todo el territorio nacional desde los tiempos del descubrimiento, en el siglo XVI. El acervo, poco conocido por el público en general, es un viaje ilustrado a través de la ocupación del territorio brasileño y permite conocer y analizar las rutas marítimas usadas por navegantes europeos para llegar aquí y a otras partes del mundo desconocido y nuevo; las fantásticas utopías holandesa y francesa en el Nordeste; el descubrimiento de la Amazonia; la penetración integradora de los Bandeirantes por el sertão; las rutas de las Minas Gerais; el trazado de las fronteras y, finalmente, también permite que se conozca un poco más de la ciencia/arte llamada cartografía. En 1993, la Fundación Emílio Odebrecht publicó el libro Mapa: Imagens da Formação Territorial Brasileira, con una colección de mapas de esta mapoteca.

Fuente: http://www.mre.gov.br/espanhol/ministerio
Un aporte que realicé a la materia de Redacción I, porque descubrimos que en los noticieros y periódicos se mencionaba como Palacio de Itamaraty al edificio donde funciona el Ministerio de Relaciones Exteriores de Brasil; por ello busqué en internet esta nota donde dan las explicaciuones correpondientes.

Profesora: cecilia Pelle

Alumna: Sofía lewczuk

Trabajo Práctico: Una Entrevista

“Tibi”

Subí rápido por la escalera hasta el segundo piso. Ya en el aula, dejé mis libros y la mochila y me dirigí hacia el pupitre de mi compañero; él me sonrió con la simpatía que lo caracteriza, allí aproveché para preguntarle: -- “¿puedes responderme unas preguntitas que te voy a hacer?”, asintió con su cabeza mientras se acomodaba en la silla. Así dimos comienzo al siguiente diálogo:

S: -- ¿Cómo te llamás?

C: -- Esteban Di Marino.

S: -- ¿Cuál es tu edad?

C: -- Veintiún años.

S: -- ¿Dónde cursaste el secundario?

C: -- En el perito Moreno de San Martín.

S: -- ¿Trabajas Esteban?

C: -- Sí

S: -- ¿En dónde?

C: -- En una empresa Química.

S: -- ¿Por qué decidiste estudiar esta carrera si trabajas con elementos químicos?

C: -- Porque me gusta mucho el deporte y además me gusta escribir.

S: -- ¿A qué estilo de Periodismo te gustaría dedicarte?

C: -- Al Periodismo gráfico.

S: -- ¿Te resulta difícil trabajar y estudiar?

C: -- Hay veces que se me complica, no obstante hago lo que puedo.

S: -- ¿Qué expectativas tienes para este 2do Año?

C: -- Mejorar algunas cosas que hice mal en Primero?

S: -- ¿Cómo cuáles?

C: -- Poner más voluntad y aprovechar lo que nos enseñan los profesores, para poder salir a buscar un empleo que tenga que ver con el Periodismo, en especial el gráfico.

En ese momento entró el profesor de Historia, Fabián Fernández, tuvimos que cortar esta sincera y amena conversación. Empezaba la hora donde debíamos preparar nuestras mentes y cuadernos, para informarnos sobre la Historia del Mundo Contemporáneo.

Fin de la entrevista

Trabajo Práctico para Redacción periodística I

Profesora: Cecilia pelle

Alumna: Sofía N lewczuk
Periodismo II

-2006-

Alarma mundial: cada 15 segundos un joven contrae el virus del sida

Una tarea para Taller de Periodismo en 1er Año (2005)

Según datos de la ONU, los adolescentes representan la mitad de los nuevos infectados en todo el mundo. Además, denunció que cada minuto muere un niño a causa de la enfermedad

(EFE).- La ONU lanzó una campaña global para combatir la epidemia del sida que mata directa o indirectamente cada minuto a un niño y cuya propagación entre la gente joven aumenta de forma acelerada."Es un llamamiento para actuar de forma unificada contra el sida, que afecta cada vez más a los niños y a la gente joven", dijo el secretario general de la ONU, Kofi Annan, durante la presentación de la campaña en la sede del organismo en Nueva York.Annan agregó que el contagio a los niños se produce por las transmisión sanguínea de madre a hijo durante el embarazo, pero que la falta de información está motivando la propagación también acelerada del virus entre la gente joven. Recordó que los adolescentes representan la mitad de los nuevos infectados en todo el mundo, lo que quiere decir que cada 15 segundos una persona joven contrae el virus."La ONU y sus agencias, los gobiernos, la sociedad civil, el sector privado, el mundo el espectáculo y del deporte debemos unirnos para proporcionar a la gente joven esta información que permitirá salvar vidas", resaltó.La campaña ha sido lanzada por el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y la agencia ONUSIDA con el objetivo de lograr recursos y capacitación para prevenir la infección y asistir a los niños y jóvenes que ya han sido contagiados."En el último cuarto de siglo, el VIH-sida ha costado la vida de más de 20 millones de personas y ha reducido por lo menos en 30 años la esperanza de vida promedio en los países más afectados", indicó Ann Veneman, directora ejecutiva de UNICEF.Según datos de la ONU, cuatro jóvenes de entre 15 y 24 años son infectados con el virus del sida cada minuto, y 15 millones de niños han perdido a sus padres a causa de la enfermedad."Hay toda una generación que no ha conocido jamás un mundo libre de VIH y sida, pero la magnitud del problema hace que la respuesta dada hasta la fecha sea insignificante", agregó Venenman.Según ONUSIDA, se necesitarán 55.000 millones de dólares durante los próximos tres años para afrontar la epidemia de esa enfermedad entre la población infantil y juvenil."El sida sigue desgarrando familias y comunidades, dejando sin amparo a millones de huérfanos y robando a los países su futuro.Para que los países se desarrollen la infancia debe ser una prioridad en el momento de asignar los recursos", dijo Peter Piot, director ejecutivo de ONUSIDA.


Los derechos de los niños en el contexto del VIH/SIDA:
Todos los niños menores de 18 años que viven en el mundo de hoy estén infectados por el VIH afectados por el SIDA en su familia o comunidad o viviendo con el riesgo de contraer el VIH están reconocidos por la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño.

La Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos del Niño en el contexto del VIH/SIDA ha definido unos principios para reducir la vulnerabilidad de los niños a la infección y para protegerlos de la discriminación por causa de su condición de ser positivo real o presunta. Los gobiernos pueden emplear este marco para asegurar que se fomenten y se defiendan los intereses superiores de los niños con respecto al VIH/SIDA.
Debe garantizarse el derecho del niño a la vida, a la supervivencia y al desarrollo.
Los derechos y las libertades civiles de los niños deben respetarse, insistiendo en el abandono de políticas que pueden provocar la separación de los niños de sus padres y familias.
Los niños deben tener acceso a la educación e información sobre la prevención del VIH/SIDA y los medios de prevención. Hay que tomar medidas para eliminar los obstáculos sociales, culturales, políticos o religiosos que impiden este acceso.
Debe reconocerse el derecho de los niños a la confidencialidad e intimidad con respecto a su condición de ser positivo. Esto incluye el reconocimiento de que las pruebas para la detección del VIH deben ser voluntarias y realizarse con el consentimiento informado de la persona afectada, consentimiento que hay que obtener en el contexto de consejería previa a las pruebas.
Si intervienen los tutores legales del niño, deberán prestar la debida atención a la opinión de éste, si es suficientemente mayor o maduro para opinar al respecto.
Todos los niños deben recibir el tratamiento y la atención adecuados para el VIH/SIDA, inclusive cuando esto implique costos adicionales, como en el caso de los huérfanos.
Los Estados deben considerar el VIH/SIDA como una discapacidad, si existe una legislación sobre discapacidades para reforzar la protección de las personas afectadas por el VIH/SIDA contra la discriminación.
Los niños deben tener acceso a los servicios y programas de atención de salud y hay que eliminar los obstáculos que encuentran para ese acceso los grupos especialmente vulnerables.
Los niños deben tener acceso a las prestaciones sociales, incluida la seguridad social.
Los niños deben gozar de un nivel de vida adecuado.
Los niños deben tener acceso a la educación e información sobre la prevención del VIH/SIDA en la escuela y fuera de ella, sea cual sea su condición con respecto al VIH/SIDA.
Los niños no deben sufrir ningún tipo de discriminación por causa de su condición con respecto al VIH/SIDA en las actividades del tiempo libre, recreativas, deportivas y culturales.
Los gobiernos deben tomar medidas especiales para prevenir y reducir al mínimo el impacto del VIH/SIDA causado por el tráfico de drogas, la prostitución forzada, la explotación sexual. la incapacidad para negociar una relación sexual protegida, el abuso sexual, el consumo de drogas por inyección y las prácticas tradicionales nocivas.
“Junto a esta coexiste otra epidemia, muchas veces silenciosa, pero igualmente devastadora, es aquella ligada al estigma que conlleva a la discriminación y a la negación”, dicen los expertos de Visión Mundial, una organización cristiana internacional de ayuda humanitaria.
Millones de personas continúan siendo víctimas de la ignorancia, el rechazo y la indiferencia. Además, existen una serie de mitos sobre la enfermedad que solo aumentan el estigma y la discriminación: que el hombre no necesita protegerse; que el sida solo le da a homosexuales, a usuarios de drogas intravenosas y a trabajadores sexuales; que es un castigo de Dios; que los pacientes están condenados a muerte.

Pongamos fin al SIDA
Patty Stonesifer describe: cómo el SIDA discrimina contra los pobres y dice que éste es el momento fundamental para tratar de detener la propagación de la enfermedad.
Claris Akinyi, una niña de 13 años, ya no salta a la cuerda con sus compañeros – no quieren jugar con ella desde que su padre murió de SIDA. De todos modos, Claris no tiene tiempo para jugar, entre cuidar a su madre, que está muriéndose de SIDA, y atender a sus cuatro hermanos menores con el dólar por día que gana vendiendo maíz.
La historia de Claris es desgarradora, pero no es rara. Su madre se convertirá en una entre 22 millones de mujeres que han muerto del SIDA, y los cinco niños llorando su muerte se unirán a los 13 millones de niños a quienes el SIDA ha dejado huérfanos – la mayoría de ellos extremadamente pobres.

El SIDA puede atacar a cualquiera, no importa de qué condición. Pero en un fuerte sentido, el SIDA discrimina contra los pobres – aquellos que carecen de información, de los recursos, o la palanca social que necesitan para protegerse. La infección afecta más a las mujeres, y más que todo a las más pobres, y millones de madres trágicamente han pasado el virus del SIDA a sus hijos. Un 75% de las personas que viven con SIDA, y 75% de las que han muerto de SIDA, son africanas. Alrededor de 95% de todas las infecciones nuevas ocurren en naciones en desarrollo.

La Fundación Bill & Melinda Gates ha estudiado de cerca el problema de esta falta de equidad – desigualdad en el acceso a educación, tecnología y oportunidades económicas, a través de las razas, países y Continentes. Pero no hemos encontrado falta de equidad más flagrante y destructora que la injusticia en la salud mundial. El mundo en desarrollo carga con el 90% del peso mundial de la enfermedad – y sin embargo estos países sólo reciben un mero 10% de los recursos para la salud en todo el mundo.

La muerte de un niño en el mundo en desarrollo es tan trágica como la muerte de un niño en los Estados Unidos, Europa o el Japón, y nosotros que hemos nacido en el mundo desarrollado tenemos una responsabilidad para ayudar a aquellos que no tuvieron igual destino. Desde un punto de vista práctico, creemos que al mejorar la salud pública hacemos más fácil satisfacer todas las demás necesidades – desde un alfabetismo más alto, hasta una mejor educación, un crecimiento económico más fuerte y una sociedad más estable, más próspera. Esto quiere decir que cuando en alguna parte del mundo existen intervenciones de bajo costo, capaces de salvar vidas, estas intervenciones deberían estar disponibles en todas las demás regiones del planeta. Y cuando se desarrolle una vacuna contra el SIDA, debemos asegurar que se ponga a disposición de todos.

La lucha para un futuro mejor se ganará o se perderá en el campo de batalla de la salud mundial. Si somos capaces de lograr los mismos éxitos con el SIDA, la tuberculosis y la malaria que en el pasado alcanzamos contra la viruela, la poliomielitis y otras enfermedades, literalmente habremos salvado centenares de millones de vidas. Y en efecto, existen las posibilidades para que naciones en Africa y otras partes del mundo podrían alcanzar los mismos éxitos en materias de salud y económicas logradas por países más prósperos como la República de Corea, pero si no somos capaces de responder positivamente a estos retos sanitarios, las probabilidades de que se produzca un cambio son pocas. Es por esta razón que hemos ubicado la salud mundial a la cabeza de las prioridades de la Fundación, y por qué hemos declarado la tarea de poner fin a la transmisión del SIDA en nuestra prioridad de salud número uno.

Nos encontramos en un momento crucial. Los 36 millones de personas infectadas con SIDA muy rápidamente podrían convertirse en 100 millones. Depende de lo que hagamos hoy. La Fundación está trabajando para combatir el SIDA en cinco maneras, a saber:
• apoyando el desarrollo de una vacuna contra el SIDA;
• fomentando la educación y la prevención, particularmente entre aquellos individuos que se encuentran en alto riesgo de infectar a otros o aquellos en riesgo de quedar infectados con el VIH, incluso trabajadores de sexo comercial y usuarios de drogas intravenosas;
• desarrollando nuevos microbicidas eficaces que permitan a las mujeres protegerse a sí mismas aún cuando sus parejas se niegan a hacerlo;
• apoyando enfoques integrados encaminados a reducir la propagación del SIDA mediante una mayor consciencia pública, prevención, diagnóstico y tratamiento;
• y por último, ayudando a las comunidades a cuidar de los niños que han quedado huérfanos debido al SIDA.
Desde luego, cualquier meta tan audaz como poner fin a la transmisión del SIDA atraerá a los escépticos, que señalan a la virulenta epidemia en Africa y las crecientes tasas de infección en la India, el Caribe, China y la antigua Unión Soviética. Pero tales estadísticas son mera prueba de que la tarea será difícil, no de que se trate de una tarea imposible.
Por primera vez en 20 años, las excusas de ignorancia y falta de acción han desaparecido. El SIDA se debate ahora en los grandes foros del mundo. El liderazgo de Kofi Annan nos ha dado – a través del Fondo Mundial SIDA y Salud – un vehículo para medir nuestros compromisos financieros contra la escala de la crisis. Gobiernos, organizaciones no gubernamentales, corporaciones, organizaciones multilaterales, así como los más eminentes cerebros en las compañías farmacéuticas y los laboratorios de investigación están luchando juntos en el mismo frente por la misma causa por primera vez en la historia.
En muchos países se están llevando a cabo exitosas campañas de prevención. Cada nación tiene sus propias costumbres y convenciones sociales que pueden hacer difícil discutir la prevención. Ello no obstante, muchos valientes líderes están corriendo riesgos políticos para vencer viejos tabúes, promocionar planes audaces, y hacer cambios espectaculares en la salud de sus naciones.
En Tailandia, el fuerte apoyo del Primer Ministro Thaksin a los esfuerzos de salud pública para desarrollar un sistema de vigilancia del VIH/SIDA y crear una conciencia sostenida entre el público – incluso la campaña “100% uso del condón” para el sexo comercial – disminuyó en dos tercios las tasas de infección de los conscriptos militares de 21 años de edad. Un programa para realizar pruebas para VIH y tratar a mujeres que tienen el virus redujo el riesgo de transmisión de madre-a-hijo en dos tercios.
Senegal, bajo el liderazgo del Presidente Ward, ha mantenido la preponderancia del VIH en un 2% con la intensa promoción del condón, el tratamiento de infecciones de transmisión sexual (ITS), y el éxito logrado en postergar la edad a la cual las jóvenes mujeres tienen su primera experiencia sexual.
Uganda solía ser uno de los ejemplos de mayor desesperanza del SIDA en el mundo. Hoy día, Uganda es un inspirador modelo de lucha contra el mal. Mediante una campaña nacional de base amplia respaldada por el Presidente Museveni, que hace hincapié en el uso del condón, la consejería y las pruebas para VIH, además de proporcionar conjuntos para el autotratamiento de ITS, ha sido posible cortar casi a la mitad la preponderancia general del VIH en adultos, de 14% a 8%, en el espacio de diez años.
En Mozambique, el Primer Ministro Mocumbi se ha expresado con sorprendente franqueza sobre las prácticas que aceleran la propagación del SIDA, y la necesidad de cambiar hábitos a fin de cambiar el futuro. Admite sin ambages que se trata de “una tarea lenta y concienzuda’, pero que “sin duda alguna, la vida de nuestros hijos merece el esfuerzo’.
No puede afirmarse que el mundo se haya cubierto de gloria durante los primeros 20 años de la epidemia del SIDA. Subestimamos la enfermedad, millones murieron, y millones más se encuentran en peligro. Ahora sabemos lo que está en juego y lo que hará falta.
Los gobiernos donantes deben incrementar las inversiones que han hecho hasta la fecha como parte de un esfuerzo mundial para dedicar unos niveles de recursos sin precedente a la salud mundial. Esto exigirá dinero “nuevo”, y no simplemente un cambio de recursos en que los fondos para el SIDA se deducen de fondos destinados a la malaria. Las naciones en desarrollo deben seguir los ejemplos establecidos por líderes como el Presidente Joaquim Chissano de Mozambique quien, durante su término de oficio, ha duplicado el presupuesto para la salud de esa nación. Los dólares deben dirigirse hacia intervenciones efectivas y probadas dirigidas a grupos en alto riesgo, quienes pueden limitar la transmisión del virus si reciben la información y los instrumentos de prevención que necesitan. Por último, hace falta mayor inversión para acelerar la investigación sobre el desarrollo de vacunas contra el VIH, especialmente para las cepas virales predominantes en regiones altamente afectadas.
Podrá ser demasiado tarde para ofrecer una niñez feliz a Claris, pero estamos a tiempo para crear un futuro feliz para sus hijos – si enfrentamos los datos concretos y, juntos, emprendemos las medidas apropiadas

En nuestras manos está la responsabilidad de difundir no sólo las estadísticas, sino también los métodos de prevención y todos los adelantos científicos que aparecen para curar o disminuir el riesgo de contagio. Sin dejar de mencionar cuán significantes son los roles de la contención y el amor con que tratamos a las personas, como factores fundamentales para realzar la autoestima y erradicar el egoísmo con que se maneja muchas veces esta sociedad consumista, indiferente y materialista.

Por ello que suene como UN GRITO DE DOLOR este llamado urgente a todos los habitantes de este mundo globalizado: salvemos a los niños y a los adolescentes porque están en riesgo de muerte.

SALVEMOS EL FUTURO DEL MUNDO!

(*) Fuente: The Role of the Committee on the Rights of the Child and its impact on HIV/AIDS: Problems and Prospects, exposición del Programa Mundial sobre el SIDA, de la Organización Mundial de la Salud, en la conferencia sobre "AIDS and Child Rights: The impact on the Asia Pacific Region", celebrada en Bangkok, Tailandia, los días 21 a 26 de noviembre de 1995.
Patty Stonesifer es Copresidenta de la Junta Directiva y Presidenta de la Fundación Bill & Melinda Gates, Seattle, Washington, Estados Unidos.
PHOTOGRAPH: Franz Korbik/UNEP/Topham
Artículos complementarios:
Kristalina Georgieva: Disproportionate effects (Beyond 2000) 2000
Madeleine K. Albright: Changing course (The environment millennium) 2000
Mark Malloch Brown: Empowering the poor (The environment millennium) 2000
Geoffrey Lipman: Travelling hopefully (Tourism) 1999
Leslie Roberts: Focus: Environmental degradation (Oceans) 1998
http://www.infobae.com/
ITEMS:
Actualidad
(EFE).- La ONU lanzó una campaña global para combatir la epidemia del sida que mata directa o indirectamente cada minuto a un niño y cuya propagación entre la gente joven aumenta de forma acelerada…

¡ES DE TOTAL ACTUALIDAD Y URGENTE NECESIDAD COMUNICAR!

Proximidad geográfica:
"Es un llamamiento para actuar de forma unificada contra el sida, que afecta cada vez más a los niños y a la gente joven", dijo el secretario general de la ONU, Kofi Annan, durante la presentación de la campaña en la sede del organismo en Nueva York.Annan agregó que el contagio a los niños se produce por las transmisión sanguínea de madre a hijo durante el embarazo, pero que la falta de información está motivando la propagación también acelerada del virus entre la gente joven. Recordó que los adolescentes representan la mitad de los nuevos infectados en todo el mundo, lo que quiere decir que cada 15 segundos una persona joven contrae el virus…ESTA NOTICIA ATAÑE TANTO A LA ARGENTINA COMO AL MUNDO ENTERO.

Consecuencias:
"La ONU y sus agencias, los gobiernos, la sociedad civil, el sector privado, el mundo el espectáculo y del deporte debemos unirnos para proporcionar a la gente joven esta información que permitirá salvar vidas", resaltó.La campaña ha sido lanzada por el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y la agencia ONUSIDA con el objetivo de lograr recursos y capacitación para prevenir la infección y asistir a los niños y jóvenes que ya han sido contagiados."En el último cuarto de siglo, el VIH-sida ha costado la vida de más de 20 millones de personas y ha reducido por lo menos en 30 años la esperanza de vida promedio en los países más afectados", indicó Ann Veneman, directora ejecutiva de UNICEF.Según datos de la ONU, cuatro jóvenes de entre 15 y 24 años son infectados con el virus del sida cada minuto, y 15 millones de niños han perdido a sus padres a causa de la enfermedad…

A MEDIDA QUE SE DIFUNDA ESTA NOTICIA TENDRA MAYOR REPERCUCION EN TODOS LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

Relevancia personal:
Según ONUSIDA, se necesitarán 55.000 millones de dólares durante los próximos tres años para afrontar la epidemia de esa enfermedad entre la población infantil y juvenil."El sida sigue desgarrando familias y comunidades, dejando sin amparo a millones de huérfanos y robando a los países su futuro…
ESTA NOTICIA TIENE RELEVANCIA PERSONAL PORQUE TIENE QUE VER CON LA PREVENCION DE MI PERSONA, FAMILIA, VECINOS Y COMUNIDAD TODA.

Rareza Del hecho
"Es un llamamiento para actuar de forma unificada contra el sida, que afecta cada vez más a los niños y a la gente joven", dijo el secretario general de la ONU, Kofi Annan, durante la presentación de la campaña en la sede del organismo en Nueva York.Annan agregó que el contagio a los niños se produce por las transmisión sanguínea de madre a hijo durante el embarazo, pero que la falta de información está motivando la propagación también acelerada del virus entre la gente joven. ..SE DEBE INFORMAR QUE EL CONTAGIO A LOS NIÑOS SE PRODUCE POR LA TRNSMISION SANGUINEA DE MADRE A HIJO DURANTE EL EMBARAZO, MUCHOS SE CONTAGIAN NO SOLO POR FALTA DE PREVENCION SINO POR DESCONOCIMIENTO DEL MODO QUE SE TRANSMITE, ETC..
Cantidad de Personas Afectadas:
Según datos de la ONU, cuatro jóvenes de entre 15 y 24 años son infectados con el virus del sida cada minuto, y 15 millones de niños han perdido a sus padres a causa de la enfermedad…
AFECTA A MILLONES DE PERSONAS EN EL MUNDO.
Conflicto o desastre:
Según datos de la ONU, los adolescentes representan la mitad de los nuevos infectados en todo el mundo. Además, denunció que cada minuto muere un niño a causa de la enfermedad…
LOS DATOS SON ALARMANTES DE LOS EFECTOS CAUSADOS POR ESTA ENFERMEDAD.
Interés Humano:
(EFE).- La ONU lanzó una campaña global para combatir la epidemia del sida que mata directa o indirectamente cada minuto a un niño y cuya propagación entre la gente joven aumenta de forma acelerada."Es un llamamiento para actuar de forma unificada contra el sida, que afecta cada vez más a los niños y a la gente joven", dijo el secretario general de la ONU, Kofi Annan, durante la presentación de la campaña en la sede del organismo en Nueva York…
UN LLAMAMIENTO GLOBAL A TOMAR CONCIENCIA DE ESTE SUCESO.
Suspenso:
"Hay toda una generación que no ha conocido jamás un mundo libre de VIH y sida, pero la magnitud del problema hace que la respuesta dada hasta la fecha sea insignificante", agregó Venenman.Según ONUSIDA, se necesitarán 55.000 millones de dólares durante los próximos tres años para afrontar la epidemia de esa enfermedad entre la población infantil y juvenil."El sida sigue desgarrando familias y comunidades, dejando sin amparo a millones de huérfanos y robando a los países su futuro.
¿SE HARA ECO EL MUNDO DE ESTE LLAMAMIENTO? ¿VEREMOS UN CAMBIO DE ACTITUD EN LA PREVENCION? ¿ SE CONSEGUIRA ESE DINERO PARA ESTAS CAMPAÑAS?
Progreso o Descubrimiento:
Los niños deben tener acceso a las prestaciones sociales, incluida la seguridad social.
Los niños deben gozar de un nivel de vida adecuado.
Los niños deben tener acceso a la educación e información sobre la prevención del VIH/SIDA en la escuela y fuera de ella, sea cual sea su condición con respecto al VIH/SIDA.

Los niños no deben sufrir ningún tipo de discriminación por causa de su condición con respecto al VIH/SIDA en las actividades del tiempo libre, recreativas, deportivas y culturales.

Los gobiernos deben tomar medidas especiales para prevenir y reducir al mínimo el impacto del VIH/SIDA causado por el tráfico de drogas, la prostitución forzada, la explotación sexual. la incapacidad para negociar una relación sexual protegida, el abuso sexual, el consumo de drogas por inyección y las prácticas tradicionales nocivas…

LOS GOBIERNOS DEL MUNDO ESTAN TOMANDO MEDIDAS, UNOS MAS QUE OTROS PARA IMPLEMENTAR NORMAS PARA LA PREVENCION Y EDUCACION AL RESPECTO.

ALUMNA: SOFIA NÉLIDA LEWCZUK
PROFESORA: CLAUDIA AVILA

TAREA REALIZADA PARA TALLER DE PERIODISMO- 1er año-

FECHA: 26/10/05

Los Huérfanos Rabiosos

Todo cambia, la moda, la ropa, los criterios, los gobiernos, los peinados. Las enfermedades.

Vértigo, flash, fast food, todo apunta a no detenernos, cuando coseguimos el paleativo para alguna enfermedad, surge un nuevo virus, tanto es así que algunas ya se denominan numéricamente, por lo desconocido y novedoso . Parece no ser tan sencillo diagnosticar algunas alteraciones en la salud, a pesar de tantas herramientas técnicas y sofisticadas…

La salud mental también acompaña al postmodernismo con nuevas patologías, difíciles de determinar pero no por eso menos frecuentes en la población:
Ataques de pánico, anorexia, bulimia, fobias, depresiones y hay una que es especialmente compleja para diagnosticar: el T.L.P o trastorno límite de la personalidad.

Los familiares conviven con estos pacientes de una manera tortuosa y muchas veces no llegan al diagnostico para el tratamiento adecuado o desconocen que están enfermos.
Esto que significa, Que los seres humanos cambiaron, o tienen menos capacidad de adaptación?, O es que nacen con alguna anomalía?, la respuesta es No. Lo que sucede es que el medio en el cual nos movemos las personas (incluidos los niños) se ha vuelto insalubre y antinatural.
Estas patologías son consecuencia de una vida antihumana.

El trastorno límite de personalidad (TLP) se caracteriza por los siguientes rasgos:
1) Avidez-rechazo afectivo, 2) Inestabilidad emocional, 3) Ira crónica, 4) Baja autoestima, desmotivación y sentimientos de vacío, 5) Inadaptación social y fracaso.
Secuelas de todo esto pueden ser las ideas paranoides, ánimo litigante, celos compulsivos, violencia doméstica, impulsividad, ansiedades, adicciones, autolesiones, ideas o tentativas de suicidio, anorexia o bulimia, delincuencia, etc. ¿De dónde proviene todo ese incontenible sufrimiento?

La exploración psicodinámica muestra que, en general, la infancia de las personas con TLP ha transcurrido en familias sin amor, o con malos tratos, o rotas, o con trastornos psicológicos severos (alcoholismo, depresión, histeria, psicosis, etc.). Estas situaciones pueden ser evidentes o, por el contrario, muy sutiles y hasta inconscientes para sus implicados, pero siempre igualmente nocivas. El niño/a con TLP es emocionalmente un huérfano que no ha gozado ni, por tanto, incorporado en su primera infancia el amor, confianza y seguridad indispensables para el desarrollo de su carácter y su felicidad. Sin embargo, su orfandad no es simplemente evitativa (narcisista) o depresiva sino, por suceder en un entorno cargado de miedo y odio, particularmente agresiva, furiosa.
El huérfano rabioso odia, en efecto, a su familia y a todo lo que la representa -pareja, autoridad, sociedad, trabajo, incluso a sí mismo- porque fue desamado y maltratado. Pero su ira no anula su soledad, sino que sufre un terrible conflicto entre su insaciable avidez amorosa (llena de dominación, posesividad, celos, envidias, etc.) y su rabia desconfiada contra ese mismo amor. Por eso lo teme, no sabe disfrutarlo ni agradecerlo, se agobia con él y lo sabotea hasta destruirlo... descargando así sus viejos rencores infantiles y recuperando la falsa seguridad de su caparazón narcisista. Éste es el motivo de su inestabilidad emocional y del fracaso de sus relaciones. A veces el dolor del TLP es tan intenso que presenta síntomas casi psicóticos (celos o rabia delirante, envidias patológicas, distorsiones extremas de la realidad, alucinaciones, etc.).

La persona con TLP intenta escapar de su sufrimiento de muchas maneras. Una de ellas es la hiperactividad o la euforia, seguidas generalmente de bajones; se trata del aspecto maniaco-depresivo de este trastorno. Otra forma de alivio es la práctica de gratificaciones rápidas (adicción a drogas u otras actividades, comida (bulimia), sexualidad (enamoramientos, promiscuidad), exhibicionismo social (fama, prestigio), compras, violencia, etc.). Cuando todas estas defensas fallan o no son suficientes, entonces la depresión subyacente gana terreno y puede emerger en forma de abatimiento, autoabandono, ideas suicidas, etc. Y si el huérfano rabioso está demasiado reprimido o bloqueado para desfogar sus emociones, entonces éstas se manifiestan como ansiedades.

Como se siente insoportablemente culpable por odiar consciente o inconscientemente a unos padres de quienes sigue esperando infantilmente su amor, el huérfano rabioso carece de toda autoestima y desplaza su furia contra sí mismo (anorexia, autolesiones, vida irresponsable o peligrosa, intentos de suicidio, etc.), lo que le sirve además de voluntario autocastigo. Por otra parte, el desamor infantil que padece lo ha privado del desarrollo de un yo suficientemente fuerte y autocontenedor, de modo que el huérfano rabioso no logra comprenderse, no sabe quién es ni qué quiere, no distingue lo conveniente de lo inconveniente, no puede controlar sus emociones ni sus impulsos, no sabe cuidar de sí mismo. Se siente vacío, despreciable, caótico, sin derecho alguno a la felicidad. Por eso no logra adaptarse ni estabilizarse en ningún ámbito, ni familiar, ni laboral, ni social. E ignora, como todos los neuróticos, que una parte de sí mismo desea secretamente no cambiar nunca.

La frecuencia del TLP parece haber aumentado mucho últimamente, y seguirá haciéndolo. Las actuales condiciones socioeconómicas lo favorecen. Los huérfanos rabiosos se incuban en las innumerables familias que pelean o se ignoran, en las guarderías, frente a los solitarios televisores, con las "canguros", entre las montañas de juguetes con que los padres sustituyen al amor y sobornan a sus hijos, bajo la tormenta de separaciones y divorcios, en el abandono adolescente entre ordenadores y teléfonos móviles, en las relaciones extremadamente neuróticas de tantos hogares. El sistema social -materialista, competitivo, vacío, violento, sin grandes valores- propicia además un mundo desdichado donde los padres trabajadores -estresados, agotados, enfadados, infelices- no pueden ocuparse adecuadamente de sus hijos (aunque tampoco quieren renunciar al deseo de tenerlos), de modo que los conciben a medias, los aman a medias, los cuidan a medias y comprenden muy poco o nada sus más íntimas y desesperadas necesidades psicoafectivas. Sólo, por ello, un replanteamiento a fondo de nuestros hábitos familiares y sociales, y una comprensión definitiva de su incidencia en la génesis de los trastornos emocionales y de la infelicidad humana, podría frenar este proceso.
¿Cómo se mejora el TLP? Fundamentalmente, con comprensión, amor y paciencia. El psicoterapeuta deberá mostrar al afectado sus traumas originales, ayudarle a descargar el dolor y la rabia acumulados, acompañarle emocionalmente, fortalecer su autoestima, mostrarle formas positivas de canalizar su narcisismo, y enseñarle -con el propio ejemplo de la terapia- a recuperar, al menos en parte, la confianza en los seres humanos y la posibilidad de vincularse sana, cariñosa y felizmente con ellos.


Tarea realizada para la materia Redacción Periodística II

Profesora: Cecilia Pelle
Alumna: Sofía Lewczuk

Carrera: Periodismo
ISTA -2006

(Agradezco la colaboración en este trabajo sobre Salud, a Viviana Castro
que es consejera y trabajadora social para la niñez en riesgo)

Bibliografía: Cano Gil José Luis, Psicoterapeuta y Escritor